孟津教师参加省远程互动教研平台小学英语教

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三种力量孟津县双语实验学校梁玲玲今天上午，我有幸参加了河南省远程互动教研平台小学英语听说课研讨会，聆听了两场讲座。由三门峡市教育局教学研究室孟秋红《小学英语视听说课小儿开发应用和推广》和南阳油田教育中心教研室李冰《如何用项目化学习设计单元听说课？》，受益匪浅。一、魄力首先让我感动的是课题组主持人课成员的魄力。在教学任务繁重的情况下，他们依旧能大胆引进网络资源，利用英文原版动画片、电影《狮子王》等让孩子们进行视听说的系统练习。要学就学最好的英语，语言输入的质量决定着输出的质量。这些先进的理念指引者他们义无反顾的进行各种尝试，只为了让孩子们接触到goodEnglish。二、创造力在课题开展的过程中，这些老师想尽各种办法，如：为了让英语与实际生活紧密结合，他们让孩子们来当导游，带领外国客人游当地的公园，布置各项任务拍公园、画公园、设计未来公园等活动来让语言学习回归交际运用。他们这种面对困难，勇于探索的精神的确值得我们学习！三、毅力我们平时一提到课题，大家都心生畏惧。做课题需要坚强的毅力，不怕麻烦地收集各种资料，撰写相关论文，反思各种出现的问题。而他们这一群人把这两项如此浩瀚的工程做得有声有色，坚持不懈、持之以恒的态度难能可贵！为了在专业成长的道路上走得更远，我们需要将这三种力量凝聚成一种前进的动力，并坚定不移地走下去！参加“远程互动教研平台网络教研”学习心得体会朝阳镇中心小学叶慧茹3月5日，我有幸参加了“河南省远程互动教研平台网络教研”活动，明白了听说教学是语言教学和学习的基础，对语言学习是非常重要的。听力教学是基础，如果“听”的“输入”环节没有做到大量输入，那么必然会影响“输出”环节“说”，导致有些句子学生不知道应该如何表达。因此，听力教学在教学中尤为重要。小学英语教学原则上坚持“听说领先，读写跟后”。由此可见，“听”的教学是摆在首位，只有听得正确，才能读得准确，说得流利。最近几年，教育部颁布的英语课程标准中已经增加了对英语听力的具体要求，听力测试在英语考试中所占比例不得少于0%，所以奠定学生良好的听力基础，促进学生听力能力的发展，提高学生听力良好习惯的品质，已成为小学英语教学的首要任务。 　　小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。如何培养小学生英语听力的兴趣和提高听力水平，是值得我们英语老师长期探索和研究的一大课题。一．多种形式创造听说教学环境

学生应该如何在课下逐步提高自己的听说能力呢?这是我在此次培训学习后想到的一个问题。结合农村学生的实际情况，在日后的教学中，我会鼓励学生多听多唱英文歌;多看原版英语电影:全班学生分成几个小组，以组为单位，模仿听力原文中的语音语调，将课文演成舞台剧等等。

二．坚持让学生多说英语课堂上鼓励学生用英语表达观点，遇到不会的单词、句子主动学习，多听、多说，并乐于展示。平时老师也可充分发挥校园广播的作用，多播放英语歌曲，每天一句英语等，营造英语学习的氛围，为学生提供更多听英语的机会，以便更好地提高学生的听力水平。三．通过话题引导学生针对问候、天气、自我介绍、动物、日常活动等话题，让学生在日常对话讨论中用英语开展对话。在听说中习得语言，达到应用。四．多让学生模仿鼓励学生模仿课文的原声动画中的语音、语调和情感。特别是英语原版电影中不同角色的口语表达，最终能达到流利的日常交流。紧扣新课程标准的听力教学标准，训练学生借助一定的图片，实物，听懂简单的对话的能力，并针对小学生活泼好动的特点，让学生在课堂上动起来，活起来，全面地参与教学中来，可以大大发挥学生学习的主体作用，从而达到听说教学的目标。河南省远程互动教研平台小学英语教研心得体会朝阳镇第二中心小学付一帆小学英语课堂中听、说是一个至关重要的环节，也是我们这次教研活动的一个主要内容。此次，三门峡教研室的卫秋红老师分享了他们教研室的课题《小学英语视听说课的开发应应用与推广》、以及南阳教研室的李冰老师带来的课题《如何用项目化学习设计单元听说课》等理论材料以及一些实际教学中的案例。下面我就本学期有关听说课的研讨谈谈我的几点心得：“听、说、读、写”这四个环节在英语学习中是缺一不可的，需要有机地结合起来，教师要充分培养学生的这些学习技能和习惯，采用多种方法相结合的方式，进行有效教学。就听力学习而言，先让学生学会听，善于抓住听力材料中的有效信息，才能有所输出，进行正确的表达。那么，帮助学生提高听力能力有哪些方法呢？首先，可以将听与说相结合，教师可以让学生进行一定的复述练习，从简单的单词到较难的句子，可以循序渐进地进行相应的练习。刚开始，学生可能说得不够好，出现一些错误，主要原因是没听听清楚，听得不到位，要注意培养学生精听的习惯，做到听说结合，相互促进。其次，可以将听与读相结合，最为常见的就是教师示范带读，学生齐声跟读。但教师在带读时需要注意语音语调的抑扬顿挫，对于重音、轻声等需要加强指导，这样让学生先听清楚，再进行朗读，效果会更好。有时，为了活跃课堂氛围，教师还可开展一些例如个别朗读，同桌互读，小组齐读的方式，运用形式多样的课堂教学方法，在读的过程中提高学生的听力能力。再次，可以将听与写相结合，教师可以选用教学磁带或光盘中的录音内容，选取较为精炼的内容让学生进行听写练习。教师需要事先考虑到学生的接受能力，难易程度的`把握要适中，既不能太难，让学生望而生畏，也不能过于简单，没有学习挑战性，要把握好这个度，就需要教师在教学时留心观察学生的学习能力和状态，也可实习分层教学，或者小组合作学习等形式进行听与写的训练。最后，教师在对学生听说读写的指导上需要做到持之以恒，耐心指导，不能因学生一时的不会而对其进行否定，要更多地给予学生以帮助和鼓励，培养学生良好的学习习惯和素养，才能使他们进步得更快。这次的英语组教研活动让我感受到了浓厚的教研氛围，大家除了理论学习，案例分析，评课等方式，在平时也一起讨论英语教学中存在的一些困惑和问题，交流教学经验，相互取长补短，不断更新理念，力求每天都有新的进步！英语培训心得体会孟津县白鹤镇西霞院小学李纹纹今天，我参加以“听说教学”和“项目化学习的课堂设计实践与思考”为主题的网络教研活动，收获很大。现代教育技术和教学资源为英语教研提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间，大大促进教研的实效性。我们作为新时代的教师，要抓住这一契机，多学习，努力提高自己，为学生创设更好的课堂，给学生提供更多的可能。三门峡市唐老师的"小学英语听说"研讨将英文原版电影和动画等引入课堂，作为小学英语教学素材。他们主张让学生先听，然后再模仿，通过原汁原味的语言环境，让学生提高英语水平。小学生的模仿能力是最棒的，这些原版的电影动漫的发音也比较纯正，能让学生更好的学习英语，激发学生兴趣。我想，在以后的课堂上，我会积极引用这种教学，和学生共同提高。李老师的“项目化学习的课堂设计实践与思考”也让我大受启发。她告诉我们，所有的设计都必须有目标。我们英语的课堂设计也必须有清晰的目标，这样学生和教师才能清楚的知道任务是否完成。每一个项目都有6个教学环节：我是小画家，我是小导游，我是小歌手等，充分发挥学生的主观能动性，学生全程参与设计，极大的锻炼了学生的能力。结合我们的课堂教学，可以引用部分活动，展示学生能力。只有不断学习才能不断进步，作为一名教师更是如此，期待着更好的自己。小学英语视听课学习心得麻屯镇中心小学李佳琳很感谢这次学习的机会，通过今天的学习，我受益匪浅。这次学习是通过远程互动教研平台，以“听说教学”和“项目化学习的课堂设计实践与思考”为主题的网络教研活动。这两部分的学习给了我很深刻的思考空间。第一部分的内容是由三门峡市教育局教学研究室的于秋红老师对小学英语视听说课的开发应用和推广进行解说，这部分内容对我来说意义很大。我所工作的要开设英语社团，着重对学生的课外延伸能力进行培养，于老师的解说给我很大的启发，首先与老师先讲述了课程设置的背景，它一共由三大部分组成，第一部分是教材资源的局限性，具有图片少，风格复杂，文字详细，文本重视教育性，基础性功能和语言结构的特点，第二部分讲述的是英语语言环境的缺失，第三部分讲述的是英语师资的不均衡，以上这三点都反映出了小学英语课程展开所遇到的困难。学生刚接触这门新的语言是具有好奇心的，但是随着应试教育的展开，学生会逐渐丧失对这门新学科的兴趣，因此展开视听说课是非常有必要的。首先在小学英语的大纲中就有提出视听说课的必要性，它是具有一定的理论基础。其次，利用课题引领以研促教，我们可以通过三点来进行：一选定收集教学资源，二探索课堂教学模式，三形成研究成果。通过于老师的讲解及图片展示，我们可以看到三门峡市在视听说课的展开中取得了不小的成果，学生们的口语得到了很大的锻炼，积极主动的尝试给电影片段配音，从电影中培养语言和日常口语的训练，并且学生学习的主动性和积极性非常高。视听说课课堂教学目标：一看、听和模仿，重在感知。二、语法和词汇不列入该课程教学目标。它的课程展开一共分为五个步骤：第一个是歌曲热身播放电影主题曲，激发学生的学习兴趣，第二个是片段欣赏欣赏选学片段理解大意，整体感知语段，第三个步骤是很重要的一共分三个环节第一个环节是整体呈现人物对白，教师对语言进行简要解析，如单词的发音、连读和意群的划分等，降低模仿难度，让学生良好的朗读和阅读习惯，第二个环节是试听并跟读模仿一到两次，三个环节是个人反复操练至基本熟练的程度，最后小组合作分角色演练。在模仿电影片段之前，老师应该提前布置对电影的简介，影片角色的介绍，节选片段的对白，最后英语呈现。学生通过这类训练语言能力得到发展，思维能力得到锻炼，文化意识得到培养，学习能力显著提高，学生听说能力稳步提升。教师的教学观念更新，专业素养水平提高，信息技术水平提高。第二部分的内容是由南阳油田教育中心教研室的李冰老师，对，如何用项目化学习设计单元听说课进行解说。首先李老师告诉了我们为何要引入项目化学习，指出听说课常见的现象：兴趣逐渐降低，效率很低，部分优秀生占领舞台，两极分化严重，听说作业不好控制，而通过教师的问卷调查，反映了大班教学听说机会少，课时有限，教学间隔时间长硬是突出学生厌学情绪大等问题。项目式听说课设计思路，首先是目标的导向性，然后是语言的真实性，交际的实用性，活动的趣味性，我们要贴合这四点来进行课程的设计。项目化听说课的基本模式，有以下几个方面：目标导向—项目讨论—小组分工—进展计划—展示评价。项目化听说课设计的基本途径：一英语听说与学生实际生活相结合，二英语听说与真实语境相结合，三英语听说与获取信息分享交流相结合。李老师通过举例人教版六年级英语课文inthenaturepark，进行举例解说，从多个方面与学生展开互动，从实际生活出发，让学生在公园中真实体会到语言的运用，如当一个小导游，或者假设语境里有一个外国朋友来公园游玩，如何让他游得开心设计一个方案等，激发学生的兴趣，让学生从自身出发来思考问题，需要运用到的环节，有师生讨论—小组分工—项目进度计划—展示评价。同时，李老师还给予出教学的建议：单元教学前确定项目，项目活动有趣，交流展示项目，教、学、评一体化。通过今天的学习，我意识到要课堂要以学生为中心，可以贴合生活实际，或者从学生的兴趣出发，来激发学生想学英语的兴趣，也给将要举办英语社团提供了清晰的思路，可以从外国的电影入手，逐渐激发学生想要张嘴说的欲望，让他们从本质里想要张嘴说，想要主动学。化“机械”为“灵活”，由“被动”到“主动”——河南省远程互动教研平台小学英语听说课研讨会心得孟津县麻屯镇中心小学焦岩今天是忙碌的一天，同时也是收获的一天。孟秋红和李冰两位教研员对于小学英语听说课的精彩分享让我深受启发，受益匪浅。此次研讨交流有很多值得我学习借鉴的东西，就像是一盏“指路明灯”，为今后的英语教学，指明了方向。英语学习不可一蹴而就，要依靠长时间的积累与沉淀。听说教学作为小学英语科目中的核心内容，与小学英语的整体教学质量息息相关。小学是学生接触、学习英语的初级阶段，因此，养成良好的听说习惯，提高小学英语听说教学质量，有利于培养学生的口头表达能力以及灵活运用英语的能力。然而，受到主观、客观等多方面的影响，目前小学英语的听说教学仍然存在许多不足之处，例如：缺乏交际的自信、缺乏真实的语言环境、语言基础薄弱等。所以我们教师要不断改进小学英语听说教学策略，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习水平。今天孟老师分享的“课题引领、以研促教”中，通过选定和收集教学资源，为学生精心挑选适合小学生的原生英文电影片段，从提前观看、预热电影情节到歌曲热身，从片段欣赏到试听模仿，从小组合作到成果分享，充分发挥了学生的学习积极性和主动性，把“每个孩子都是天生的模仿家”发挥的淋漓尽致，让学生从被动地接受变为主动地习得，在模仿地过程中逐渐形成一种英语思维能力，为将来的语言学习打下坚实的基础。而老师们在这个过程中也更新了观念，提升了专业素养能力和信息技术水平。李冰老师分享的用项目化学习设计单元听说课，通过让学生在实际生活中感知英语，实践英语，让英语与实际生活紧密融合，学以致用，从而融会贯通。每一次研讨学习都是宝贵的经验汲取，我们接下来该如何提升英语教学呢？一、巧妙地使用多媒体。将多媒体、网络等先进的信息技术引入课堂内，多媒体软件特有的音频、视频、动画技术可以帮助深化学生的记忆，将课本内容以生动、具体的形象呈现出来，让学生根据自身学习能力以及实际需要进行自行的听说训练。不仅能创造轻松愉快的学习氛围，拓展学生的视野，更能激发学生学习英语的积极性。二、创设语言情景教学。让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。三、发挥学生的学习主动性。丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。四、注重对学生的评价。 　　听力理解是比较难以掌握的一项技能，小学生年龄小，理解能力比较差，词汇积累少，在听力技能掌握上，初期会感到很茫然，容易产生焦虑的情绪，教师应该预知到这些困难，防患于未然，帮助小学生消除畏难情绪，树立信心，引导学生听一些熟悉的单词，句型。遵循“由易到难，逐步深入”的原则。 　　二.培养兴趣。 　　兴趣是最好的老师。首先要培养学生对听英语产生兴趣,要充分理解学生的心理状态，不要使学生对听力练习产生畏惧和焦虑的情绪。注意把握听力训练的材料难易程度,注意变换听力材料的内容和方式。遇到较难的听力材料时，可以先用中文把大意讲一下，这样可以降低难度，不是为了为难学生，而是培养兴趣。还有就是具备良好的听力的前提条件是：必须积累大量的单词的记忆，要鼓励学生多背单词，多读课文，总之老师要持之以恒地保持极大的耐心，在课堂上创造民主，宽松，愉悦的学习氛围，让孩子们在轻松自如，和谐愉快的情景下，保持最佳的学习状态，最大限度地调动学生学习的主动性.促使他们能够积极主动地听，如果学生在每次听力训练中都能获取新的知识和新的感受，他们才会对听英语产生兴趣，只有学生能够积极主动参与时，听力训练才可能产生良好的教学效果。 　　三.培养良好的听音习惯，形成良好的语感。 　　坚持用英语组织教学，从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始配以动作，表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。　四.实际操作中的具体教学方法　英语教师应该充分认识到：帮助学生过好语音关，才能为提高听力做好准备，培养学生正确的辨认和运用英语语音,语调,重音,连读等语音知识的能力。在课堂上播放一些程度适宜的儿童英语动画片或英语教学片,如:迪士尼英语,英语电影等，让学生在欣赏的过程中，有意无意地提高自己的语言听觉感知能力。随着学校教学条件的改善，应充分利用电教媒体，把图文并茂的视听材料呈现在屏幕上，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。 　　总之，小学生听说水平的训练与提高是小学英语教学工作中的一项非常重要的工作。作为一名小学英语老师应该做到充分理解小学生的心理特性，运用科学有效的教学方法，因材施教，灵活多样，培养学生良好听力的习惯，训练听力技巧，充分利用多种教学设施，并与说，读，写三个方面有机的结合，互相作用，互相促进，使学生的语言能力得到全面发展。在学习中感悟在培训中提升孟津县横水中心小学赵悠悠通过今天河南省远程互动教研平台小学英语听说课教师的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。在培训过程中，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作7年了，但是教学英语的旅程今年才刚刚开始。我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。一口标准的英语也是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，比如：语音、语调、听力、口语对我的英语水平都将有一个很大的促进。在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。今天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，发展学生的综合语言能力，使学生形成积极的情感世界，提高农村学生自主学习语言的能力。学习心得一实小李方方在这春暖花开的季节，洛阳市小学英语教师相聚在北二分，共同聆听孟秋红和李冰两位专家的讲座，两位老师分别从不同的角度给我们分享了她们的团队在英语听说课方面的研究和实践，听完之后我觉得受益匪浅。学生为什么在英语学习的听说方面存在这么大的障碍呢？这是我在这次学习之后首先想到的一个问题。回想自己作为学生的经历和教学中看到的现象，我觉着很重要的一点就是学生对英语学习的兴趣不够浓厚，为了考试而学英语是目前的普遍现象，并且“说”现在不作为考试内容，教师和学生在某种程度上就会比较忽视英语说的训练的重要性；其次，英语作为外语在听力训练上对学生的确实存在很大难度，遇到比较困难的听力材料学生就会失去兴趣。另外一点在农村地区尤为明显，那就是学生在课堂上练习的时间有限，课后没有机会和资源练习同时又缺少辅导。听说教学难道只是为了让学生完成书中的听力习题、能够表达书中的对话吗？我觉得英语听说教学不仅是为了让学生掌握巩固当前所学知识，训练他们的听力技巧和口语表达，扎扎实实地学会如何听如何说，更是对学生长远发展的负责。作为老师不能因为一时的忽略听是学生信息“输入”的一个过程，而说则是“输出”。所以听说练习应该是相辅相成的。平时我们也要选取一些适当的英文原版动画或电影的片段让孩子们听，模仿，说。相信只要坚持，就会有成效小学英语视听说课培训心得常袋镇中心小学任富玲听说教学一直是我在英语教学中不知道到底该如何解决的一个难题。在工作的这几年中，我也是在一直不断尝试不断摸索英语听说教学的方法，但其实效果并不是那么明显。这次通过专项的视频学习给了我很多的启发，同时也让我认识并反思了自己在教学中的不足。下面是我学习《听说板块的设计与教学》之后的几点反思和心得：一、英语听说学习的障碍是什么？学生为什么在英语学习的听说方面存在这么大的障碍呢？这是我在这次学习之后首先想到的一个问题。回想自己作为学生的经历和教学中看到的现象，我觉着很重要的一点就是听说现在不作为考试内容，教师和学生在某种程度上就会比较忽视英语听说训练的重要性；其次，英语作为外语在听力训练上对学生的确实存在很大难度，遇到比较困难的听力材料学生就会失去兴趣。另外一点在农村地区尤为明显，那就是学生在课堂上练习的时间有限，课后没有机会和资源练习同时又缺少辅导。二、听说教学的目的是什么？听说教学难道只是为了让学生完成书中的听力习题、能够表达书中的对话吗？我觉得英语听说教学不仅是为了让学生掌握巩固当前所学知识，训练他们的听力技巧和口语表达，扎扎实实地学会如何听如何说，更是对学生长远发展的负责。作为老师不能因为一时的忽略让英语听说能力成为阻碍学生长远发展的绊脚石，这也是我们一直不断学习不断在教学中寻找更好的教法的原因。?三、通过学习这次讲座的收获。?1.认识到自己平时在课上听说教学的不足。课堂上的听力练习只是为了完成书中练习题而听，简单对一下答案或者找学生来对一下答案，没有明确的检测出学生要听到的词及句子，也没有深度利用听力到听力材料，在语境中引出并分析重点，忽略了用听力材料让学生来练习口语对话，在学生听SECTION?A的长对话时缺少听力背景的建立和必要的重复等问题。?.更加明确了教材听说部分的设计意图。教材对学生听说能力的培养和训练是分三轮层层深化不断练习的，教师应该抓住每部分的重点，在听力的过程中不仅能够训练学生听的能力，而且可以利用听力材料练习巩固教材中这部分的重点知识。?3.关于听说教学方法的收获。听是学生信息“输入”的一个过程，而说则是“输出”。所以听说练习应该是相辅相成的。在SECTION?A?1b这个环节，教师应该先熟悉听力材料，明确学生要被检测的重点词，并从对话中引出需要讲解的词，学生这样在语境中学习不仅更容易理解词的意义和用法，印象也更加深刻。1b?练习也可以分为三个层次，首先完成听的任务，其次让学生重复听自己检查答案的正确性，最后将教学成果以比赛形式展示。即将所学成果输出，又提高了学生的兴趣，取得较好效果。英语培训心得体会常袋镇中心小学李艳辉今天我有幸参加了河南省教研室举办的网络培训，透过这次培训学习，使我们明白了就应树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。在这次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。个性强调要

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