技术为我所用,教学因我而变记中山市中小学
年11月13日，中山市中小学信息技术应用能力提升工程首期小学集中研修活动在大信学校举行。本次活动由中山市教体局、中山市教师进修学院、高等教育出版社主办，由中山市石岐中心小学大信学校承办，并通过“中山教育信息港”和“基础教育教师培训网”进行全国网络现场直播。
莅临本次活动的领导、专家有：佛山科学技术学院人文与教育学院院长蒋家傅教授，本次教育技术专家高教社教师发展中心基础教育教师培训网研发部主任胡巍博士，中山市教育和体育局教研室主任、特级教师何晋中，中山市教师进修学院教育技术教研室主任吴寒冬，中山市电化教育站站长孙仲廉，中山市教育和体育局教研室副主任陈春艳，中山市教育信息中心副主任李超毅，中山市教育和体育局教研室信息技术教研员、特级教师陈明宏等。
早晨8点不到，已经有大批的老师进入了主会场——大信学校信息楼二楼报告厅，会场也因为老师们的热情而冲散了一直在下的秋雨带来的丝丝寒意。
8:30，中山市教育教学研究室陈明宏老师宣布活动开始。中山市教研室何晋中主任首先致辞。何主任通过教师搜集资料方式转变的小故事——由分类整理语文期刊杂志到通过网络平台检索——引入了今天活动的主题：探索信息技术与学科教法的融合，提醒教师们要与时俱进。紧接着，由高等教育出版社副编审、教师发展中心研发部主任胡巍博士代表高教社致辞。他强调了信息技术应用能力对当前学科教法的提升作用，并作出了高教社会充分发挥平台优势，为中山市教师信息技术应用能力提升工作服务的表态。
在这样良好的氛围中，与会的专家和语数英三科教师分别留在主会场或者前往分会场参加示范课例展示活动。
在主会场进行的是中山市石岐中心小学大信学校辛凤婷老师的数学示范课：《大数再认识》。课前，辛老师向同学们提出了两个问题并让大家搜集答案，一是“万元能做什么？”二是“你的父母要多久能赚到万元？”课上，同学们积极发言，可以看到他们对于大数有了初步的认识。辛老师同时引导同学们体会父母赚钱的不易，对同学们进行了感恩教育，体现了情感态度价值观目标和跨学科教学的理念。接着，老师又通过让学生们计算“万辆汽车（中山市目前的汽车保有量）的尾气排放量”和“万个水龙头1分钟滴水10克，一天滴水多少千克？”这两个生活中的实例，来感受大数。还通过让学生体验电子算盘来感受“亿”的概念。又计算了亿元人民币叠起来有多高，并通过PPT与珠穆朗玛峰的高度进行比较，来强化大数的感觉。为了让学生真切地体会到亿这个大数，辛老师甚至真的带来了1万元的钞票，让同学们估算点钞机多久点完1万元，从而算出点完亿要花费的时间，将这个大数的量感带入到了时间层面。最后，辛老师通过可视化的方式，借助PPT上的动画地图，让学生看到了总价值亿元的宝马轿车连在一起，竟然要从中山一直排到韶关！又借助自然界中的物种数量、中国宇航员太空行走的宇航服的价值、地球的年龄、人体的细胞数量这些大数，从自然到社会，从宏观到微观地体会大数的存在。
辛老师用亲切自然的教态、精心制作的课件、娓娓道来的语调，让同学们和与会的专家、教师们徜徉在大数的世界里，时而低头计算，时而频频颔首，时而啧啧感叹……
评课专家广东省名教师、大信学校常务副校长梁丽文女士充分肯定了辛凤婷老师这节课。梁校长介绍了这节课让同学们从原有的“认识大数”到“大数再认识”的设计意图，认为辛老师让同学们从生活中感受大数，达到了从具体思维向逻辑思维过渡的目的。
中山市教育教学研究室刘燕老师也从课堂设计实施角度对辛老师的课进行了精彩点评。刘燕老师认为，辛老师的课是一节名副其实的数学综合实践能力运用课，包含了很多数学知识和能力展示。如：量感、通过计算解决实际问题、积的变化规律、单位的转换、运用计算器的能力等。让同学们在实际操作中，培养了数感，并渗透了感恩、节约的情感态度价值观教育，是一节不可多得的好课！
技术专家、教师进修学院的况亮老师也从信息技术应用角度对辛老师进行了肯定。况老师表示，这节课虽然是借助常规设施、设备、软件等进行呈现，没有新技术的运用，但能通过这节课看到信息技术手段是如何实现交互式、可视化的。不刻意追求信息技术手段，而是采用可以充分为课堂教学服务的技术，这正是信息技术与学科教学融合的本意。
佛山科技学院教育科学学院院长蒋家傅教授也对辛老师这节课进行了高度评价。认为辛老师教学设计精巧，教学策略得当，技术运用合理，课堂效果良好，个人素质优异。蒋教授从信息技术设备角度提出配备应答器的建议，以便学生个体能更广泛、更深度地参与到学习体验中去，实现数据收集，达到较精准地把握学生掌握知识的程度的目的。
分会场一进行的是语文学科的示范课，由石岐中心小学大信学校的张俊老师执教《小小的船》。这是一节一年级识字课。张俊老师头戴弯月教具，扮成月亮姐姐，拉近了与低年级学生的距离。张俊老师采用了一种新的信息技术——“讲课宝”。借助手机端，实时将学生的作业通过拍摄上传到电脑端进行展示，并且即时进行圈点、讲评。而且手机端可以直接控制鼠标，省去了转换硬件设备带来的时间延阻，大大节省了课堂时间，提高了课堂效率。张俊老师还在课堂上植入了微课，让学生掌握了横折钩（）和竖弯钩（乚）的写法，形象直观。另外，张老师通过PPT中设置的“闯关”小游戏，让同学们采用“加一加”的方法认识到了汉字的构成方式，激发了同学们的积极性。
在评课环节上，张俊老师采用了“问卷星”，听课教师通过扫码进行手机端点评，点评内容可以直接显示在任教教师的电脑上，让在场教师都有机会进行发言，产生了交互式评价的效果。
中山市教研室陈春艳主任从课堂设计实施的角度对张俊老师的课进行了点评。肯定了微课植入对难点突破所起到的重要作用；表扬了张老师课件设计精美，能紧密结合教学内容，激发学生的学习积极性；“讲课宝”的使用没有脱离文本，而是使课堂反馈面变广，做到了及时对学生的书写进行指导。
技术专家、教师进修学院宋士伟老师从信息技术应用角度点评了张俊老师的课。充分肯定了新技术的使用对课堂教学产生的积极作用。并表示“讲课宝”的使用并不是在炫技术，而是真真正正地做到了信息技术与学科教学的融合，包括微课植入、“问卷星”两项信息技术手段，都是作为教学辅助手段被采用，并很好地服务于课堂教学。
分会场二设在信息楼一楼英语活动室，这里进行的是英语学科示范课，由大涌镇安堂小学的柳花老师授课。课题是《Unit6Toys》。这是一节词汇教学课。柳老师借助两个问句串联起了整个课堂，“Whatdoyouwant?”和“Doyouwant?”让学生们通过PPT学习了“guitar、drum、puzzle、toyplane、 三节示范课后是本次活动的另一场重头戏：专家讲座。主讲人是佛山科技学院教育科学学院院长蒋家傅教授，主题是“互联网+时代的教育创新”。蒋家傅教授讲的第一个问题是“‘互联网+’是什么？”蒋教授先是澄清了“互联网+”的概念，批判了当前的一些把“+互联网”当成“互联网+”的错误做法。明确表示“+互联网”是术（工具），而“互联网+”是道（哲学）。并以UBER为例，深入浅出地解释了“互联网+”的一些特征。一是跨界融合。+就是跨界，就是变革，就是开放，就是重塑融合。将私家车和互联网和乘客跨界融合。二是创新驱动。用互联网思维来求变、自我革命，解决司机被动找乘客、乘客打车难的问题。三是重塑结构。做到“去中心化”，将司机和用户直接对接。
第二个问题是“‘互联网+’的去中心化本质”。
蒋教授以美国斯坦福大学的“开环大学（Open-loopUniversity）”为例，说明了“互联网+”去中心化的本质。斯坦福大学的“开环大学（Open-loopUniversity）”创新性地解除了入学年龄的限制，17岁前的天才少年、进入职场的中年以及退休后的老人都可以入学。这是区别于传统闭环大学（18～22岁学生入学，并在四年内完成本科学业）的最主要一点。另外一个鲜明的特色是延长了学习时间，由以往连续的四年延长到一生中任意加起来的六年，时间可以自由安排。因此，开环大学形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构。学生之间更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。斯坦福大学在世界各地建立了一系列“影响实验室”，这些具有影响力的实验室分布在六大洲25个国家，达到了“去中心化”的目的。
蒋教授说，如果想深入了解“互联网+”的去中心化本质，还可以去参考MOOC联盟、在线教育联盟和清华大学慕课平台等，以达到相互印证的目的。
第三个问题是“‘互联网+’时代的教育创新”。
蒋家傅教授从“办学体制机制创新”、“管理模式创新”、“学习空间创新”、“课程模式创新”、“教学模式创新”、“评价方式创新”等六个方面，结合实例进行了讲解。设计到了课程共享、社会化协同、创客空间、翻转课堂、数据化预测等概念和做法。尤其强调了“教学模式创新”中的STEAM教育，即创客教育。蒋教授认为“创客教育”应该是创客文化与教育的结合，它应该是一种基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
蒋教授的讲解高屋建瓴，又深入浅出，结合一个个实例，将看似枯燥的理论讲座变成了鲜明生动的头脑风暴，让与会教师受益匪浅。
最后中山市教育教学研究室陈明宏老师寄语全体与会教师：信息技术背景下，学习永远在路上，信息技术不会取代教师，但会使用信息技术的教师必将取代不会使用信息技术的教师。
石岐中心小学大信学校承办的这次“中山市中小学信息技术应用能力提升工程首期小学集中研修”活动虽然落下了帷幕，但关于“信息技术与学科教法的融合”、关于“信息技术应用能力提升”的方式和意义的讨论和实践已成星火之势，信息技术必将为教育所用，教学必将因信息技术而变，教育创新必将使新时代背景下的师生共同获益。
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