榆次一中名师工作室疫情防控期间线上研修系

静水流深，云端筑梦，以硬核力量铸就高端教学品质

从年起我校组织本校正高级教师、特级教师、全省中小学教学名师、国家级、省级学科带头人、骨干教师、教学能手等创建了多个名师工作室，与教研组和备课组形成双线并行的教研机制，营造了更加浓厚的教科研氛围。与传统意义上的教研工作不同的是，工作室更加突出名师个性化的专业引领，通过大量有效的课例研究、课题研究、论文撰写、人文阅读等提升青年教师的专业素养。年新冠疫情防控期间，18个名师工作室在各位名师的带领下，停课不停学，停课不停研，围绕着线上教学等热点话题展开了一系列主题研修活动，充分展现了我校教师昂扬向上、勤勉踏实的工作作风，为今后学校教育教学改革提供了新的思路。为了集中展示名师工作室线上研修的成果，现陆续推出此次系列研修工作纪实与反思。

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王永明老师名师工作室

工作室简介

王永明名师工作室自成立以来，工作室成员在王永明老师的指导下取得丰硕的成果。曾先后获得校内外的各种奖项：希望杯、校争先创优、主题征文、市级青年教师教育教学能力大赛、市级班主任大赛等。工作室成员还参与申报、研究各种校级、市级、省级、国家级课题。其中“整本书阅读”课题被山西省语文信息学会作为立项课题在省内中学校推广。此外，在名师带领下对接校本课程，精选千字左右短文，整理成册，形成校本研究课程成果，供学生阅读。王永明名师工作室坚持“走出去”教育教研活动，多次到特殊教育学校、榆次二中、经纬中学参与校本教研活动，并邀请同行深入本工作室指导。特别是在抗击新冠肺炎疫情期间，虽然停课但是不停工作室活动，将线下活动转移到线上，开展多次主题教研活动。相信在王老师的带领下，王永明名师工作室会获得更加丰硕的成果。

“疫情就是命令，防控就是责任”，突如其来的疫情对学校教育教学提出了挑战。为了更好地适应线上教学，提高教师的教学效率和学生的学习效率，在王永明老师的积极倡导下，工作室的老师们进行了一次线上教研。

王丽荣老师

疫情期间，网络教学发挥了巨大的作用。直播课的课容量加大，可以综合使用多媒体技术，课堂教学资源也非常丰富。不足就在于不能直观的、直接的监测到学生的掌握程度，互动的频率也应对面授课差一些。现高三已返校，据学生反馈直播课的形式如果能够多样化，测试可以随堂随机化，效果会更好。比如小组视频会议批改作业，学生互动讲授内容，制定专题或者小课题探讨等，让学生课前有兴趣，课上有激情，课后有落实，这样的线上课堂效果一定能保证。

王丽荣，34岁，中小学一级教师，榆次区教学能手。年毕业于太原师范学院。年参加工作，现担任高三语文教学工作及班主任。任职以来，多次获得校级模范教师，模范班主任称号，连续几年获得教学质量优异奖。

刘宇老师

线上教学，够积极认真备课和学习新软件的使用方法，利用新软件强化训练教学技能，开发教学智慧，通过回放的方式反思自身教学中存在的问题。同时学生能够在教师充分讲解的基础上深化对课本知识的理解，即使是有不太明确的地方，也能够通过看回放的方式理解和弄清楚的，这是传统教学方式无法企及的。但是网络教学也加大了师生之间沟通互动的难度，对学生学习情况的掌握存在偏差，特别是学科中要求学生记忆背诵的内容检查起来目前还没有相对有效的方法，这是需要在下一阶段的教学中强化和补短板的。

刘宇，30岁，中小学一级教师。毕业于东北师范大学文学院，学科教学教育硕士。年参加工作，现担任高一年级语文教学工作和班主任。曾先后获得模范班主任、教学质量优异奖、晋中市首届普通高中青年教师教育教学能力大赛一等奖、第十一届希望杯青年教师课堂教学大赛一等奖等奖项。

陈文晗老师

首先，线上教学对个人的成长带来了积极的变化。在直播课程中，更加注重了如何从内容上来吸引学生们的注意力，怎样让学生们多参与学习，也可以及时看到每个课后作业的布置与检查。这些线上教学带来的现实问题，要求对知识的讲解精准而有趣，促进了授课能力的成长、信息化运用水平的提高。

其次，线上教学可以带动家长

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