山西省中等职业教育质量年度报告

1．基本情况

1.1规模和结构年，全省共有中等职业教育学校所，比上年减少2所,其中普通中专88所，成人中专25所，职业高中所，技工学校87所。全省中等职业学校招生逐年增加，年招生人，比上年增加人，增长6.03%，占高中阶段教育招生总数的39.60%，比上年提高1.8%。在校生人，比上年增加人，增长1.83%，占高中阶段教育在校生总数的37.41%，比上年提高0.6%。毕业生人，比上年减少人，下降5.8%。全省民办中等职业教育学校（不含技工学校）94所，与上年持平；招生人，比上年增加人，增长11.93%；在校生人，比上年增加人，增长3.26%。中等职业教育规模结构（分隶属、性质，不含技工学校）项目省属市属县属公办民办公办民办公办民办学校数0在校生人数.2设施设备/学年，因中职招生情况明显好转，在校生人数增加，全省中等职业学校（不含技工学校）生均校舍建筑面积、生均图书、生均仪器设备值三项指标较/学年基本持平。中等职业学校办学条件情况（不含技工学校）项目校舍建筑面积/平方米仪器设备/万元图书/（册）计生均计生均计生均/学年初...44/学年初....3教师队伍1.3.1师资队伍总体情况（不含技工学校）/学年，中等职业教育教职工总数为人，比/学年减少人；专任教师人，比/学年减少99人；专任教师占教职工总数比例持续小幅提高，学生数与专任教师数的比例持续小幅下降。中等职业教育师资发展情况（不含技工学校）单位：人教职工总数专任教师数专任教师比例学生数与专任教师比例/学年初.4%12.92：1/学年初79.7%12.76:11.3.2专任教师学历结构（不含技工学校）/学年，全省中等职业学校专任教师中，大学本科及以上学历占92.38%，比/学年增加1.18%，硕士及以上学历占5.86%，比/学年减少0.31%，专科及以下学历人数继续明显减少，中等职业教育专任教师学历水平持续提高。中等职业教育专任教师学历结构（不含技工学校）单位：人合计博士硕士本科专科高中阶段及以下/学年初9898666/学年初112.3.3专任教师职称结构（不含技工学校）/学年,具有高级职称的教师人，比/学年增加8人；具有高级职称的教师占专任教师总数的19.19%，比/学年增加0.12%。高级职称教师比例持续小幅提升。中等职业教育专任教师职称结构（不含技工学校）单位：人总计正高级副高级中级初级未定级/学年初87377202328/学年初2444378.3.4专任教师、聘请校外教师岗位结构（不含技工学校）/学年，授课专任教师中专业课、实习指导课教师的比例为49.03%，与/学年基本持平；专业课、实习指导课教师中“双师型”教师占48%，比/学年增加2%。/学年，聘请兼职教师人，为授课专任教师的18.45%，比/学年减少0.63%。中等职业学校分科专任教师情况（不含技工学校）单位：人授课专任教师授课聘请校外教师计文化基础课专业课、实习指导课计文化基础课专业课、实习指导课计双师型及比例计双师型及比例/学年初/46%/31%/学年初/48%87633441/31%2.学生发展2.1学生素质2.1.1改革学生评价，促进全面发展全省中职学校贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，促进德智体美劳全面发展，学生综合素质显著提升。年，全省XX所中等职业学校学生文化课合格率为94.8%，专业技能合格率为94.9%，体质测试合格率为93.5%，毕业率为97.1%，与年相比均稳步提升。学生素质数据统计表序号项目年年对比情况1文化课合格率94.8%94.6%上升2专业技能合格率94.9%94.7%上升3体质测评合格率93.5%92.2%上升4毕业率97.1%96.8%上升平遥现代工程技术学校健全“五育”评价机制完善德育评价。学校把德育课课程建设与学生常规管理紧密结合，以“三自管理”为载体，用个性鲜明的“五星级教室”“主题班会”“主题黑板报”，共同组成了“一班一品”特色文化，激发和引导着学生自我发展。加强劳动教育评价。开展行知班劳动实践活动和研学旅行，学生在自我服务、自我管理、自我教育方面的能力显著提高。班级值周和劳动实践增强了学生的责任担当能力和劳动实践能力。研学旅行拓宽了学生视野，增强了学生学习掌握技术的兴趣和意愿。强化体育评价。开齐开足上好体育课，强化体育教学训练，开设体育节激活校园活力，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式。改进美育评价。完善课程设置，开设艺术欣赏课，开展丰富多彩的艺术展演活动，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。严格学业标准。认真落实专业人才培养方案，深入推行学分制管理，完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查。完善实训、实习考核办法，确保学生足额、真实参加实训、实习，切实提高学生文化素质和职业技能。2.1.2坚持德育和思政工作相结合全省认真贯彻实施《中等职业学校德育大纲》《关于加强和改进新时代中等职业教育德育工作的意见》，坚持育人为本，德育为先，注重价值导向，各中职学校结合行业、专业特色开展中职德育研究与实践，开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬工匠精神，形成了各具特色的德育模式，为学生健康成长，全面发展和终身发展奠定良好基础。加强思政队伍建设，推动学校党政干部和共青团干部、德育课教师、成长导师、班主任、心理健康教师、职业指导师、德育导师、创新创业导师积极参与到思想政治教育中来，使其成为中职学生健康成长的引领者、指导者和促进者。积极开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。各中职学校定期组织学生参加公益活动、志愿者服务等社会实践活动，学生整体专业素质有了较大提升。通过开展系列活动，中职学校德育工作的针对性、实效性、时代感和吸引力不断增强，德育在技术技能人才培养中的基础性、导向性、引领性作用更加突出。山西省中医学校多种形式加强思政教育一是加强爱国主义教育。以《爱国主义教育实施纲要》为指导，多种形式开展爱国主义教育主题活动。开展主题班会与主题征文活动，组织学生观看爱国主义影片和宣传片；举办防范抵御渗透侵蚀、推进校园平安和谐专题讲座，从国际国内形势、当前境内外宗教渗透、我国宗教政策、网络渗透等方面进行宣讲；依托“劳动教育实践研究工作室”，进一步加强校园精神文明建设。二是加强法治教育。开展禁毒学习活动与宪法小卫士学习活动；开展预防电信诈骗安全教育，积极开展“国家安全日”教育活动。三是加强医德规范教育。利用各种平台学习宣传国家疫情防控取得的成效，以及疫情防控中涌现出的先进人物事迹；广泛开展示范教育活动，弘扬白求恩精神，学习赵雪芳、王学诗等优秀校友的事迹。四是建立健全意识形态重大舆情管理机制。制定及时有效的《学生意识形态领域突发事件应急预案》，对学生每月整体学习生活情况进行排查，建立台账；

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